原題目：為經濟社會成長供給更大好人力資本支持

近年來，越來越多的人對個人工作教導的印象產生了嚴重變更，打破了以往“個人工作教導沒有好前程”的成見。這不只是社會不雅念的提高，更是我國個人工作教導在人才培育方面碩果累累的光鮮反應。將來，若何進一個步驟增添個人工作教導吸引力，讓更多先生可以或許在合適的任務職位年夜展身手？我以為應從以下三點發力。

連續深化產教融會。產教融會是權衡個人工作教導改造成效的主要標志，也是進步個人工作教導辦學東西的品質、增添個人工作教導吸引力的主要舉動。若何讓產教融會政策真正講授場地落地？我以為，只要讓企業在產教融會中有逼真的取得感，落實好減稅降費、教導附加費減免等政策，同時讓行業資本真刀真槍地為技巧型人才培育賦能，才叫真正落地。提出將產教融會的落地履行細則歸入中心教導督導，加年夜對一系列產教融會同盟、企業試點的考察和評價，由多部分聯動出臺操縱性強的評價細則。

不竭晉陞育人東西的品質。育人東西的品質是個人工作教導的立品之本，是進步吸引力的決議性原因。重要應在以下兩方面出力：一是樹立一體化的專門研究、課程小我空間、教材系統。在專門研究一體化design的基本上，根據財產成長需求制訂專門研究講授尺度，領導各條理專門研究課講授。二是全體晉陞教員步隊本質。凸起“雙師型”教員個別生長和“雙師型”講授團隊扶植相聯合，統籌公共基本課程教員步隊扶植，出力晉陞教員思惟政治本質和師德素養，進步教員的教導講授才能，盡力培養一支師德高貴、身手高深、專兼聯合、佈滿活氣的高本質“雙師型”教員步隊。

不竭完美古代職教系統。以後我國個人工作教導系統仍不完美，升學系統仍有諸多災點亟待破解。一是職普融通壁壘仍然存在，特殊是中職黌舍和通俗高中之間融通多處于試點階段，“并行”多于“融通”，有用完成途徑尚未構成。二1對1講授是分歧條理個人工作教導之間縱向連接水平仍不高。盡管個人工作教導上升通道曾經被買通，可是對技巧技巧人才培育的體系化design還不敷，先生生長成才通道還不敷通順。為此，應持續深化個人工作教導供應側構造性改造，進一個步驟完美“以中等個人工作黌舍為基本、高職專科為主體、個人工作本科為牽引”的古代職跳舞教室業教導辦學系統，推進職小我空間普和諧成長、彼此融通，讓分歧天賦和需求的先生可以或許屢次選擇、多樣化成才，為增進經濟社會成長供給更大好人力資本支持。

（作者：許玲，系全國政協委員、平易近建廣東省委會副主委、廣東技巧師范年夜學副校長）